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Como começou o Ensino a Distância

Ensino a distância começou com cartas a agricultores


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CAMILA MARQUES,
da Folha Online

Por volta de 1850, agricultores e pecuaristas europeus aprendiam, por correspondência, como plantar ou qual a melhor forma de cuidar do rebanho. Esse é o começo do ensino a distância.

Essa modalidade de ensino apareceu no Brasil, timidamente, no começo do século passado, por correspondência.

Em 1939, o Instituto Monitor inicia suas atividades --esta é a instituição mais antiga em funcionamento no país a oferecer educação não-presencial. Sete anos depois, o Instituto Universal Brasileiro começou a funcionar. Nenhuma das duas empresas divulga o número de diplomas de conclusão emitidos.

O método de ambos era semelhante: iniciação profissional em áreas técnicas, sem exigência de escolaridade anterior, por correspondência. No Universal, o forte são os cursos supletivos e, no Monitor, os cursos técnicos. Até hoje, quando a internet é vista como principal ferramenta da EAD (educação a distância), as duas entidades ainda optam por transmitir suas aulas por apostilas enviadas pelo correio.

O motivo é o perfil do público atendido. "São pessoas na maior parte empregadas, com certa escolaridade [ensino médio], mas que buscam um registro profissional. O computador restringe a possibilidade de estudo. Com as apostilas, o aluno pode estudar no ônibus, por exemplo", diz Marcos Palhares, responsável pelo departamento de marketing do Instituto Monitor.

Rádios

Antes da consolidação da EAD por aqui, destaca-se também como importante ferramenta na difusão da modalidade o rádio, importante meio de comunicação de massa. Em 1947 o Senac, junto com o Sesc e com a colaboração de emissoras associadas, criou a Universidade do Ar, em São Paulo. O objetivo era oferecer cursos comerciais radiofônicos.

Os programas, gravados em discos de vinil, eram repassados às emissoras que programavam as emissões das aulas nos radiopostos três vezes por semana. Nos dias alternados, os alunos estudavam nas apostilas e corrigiam exercícios, com o auxílio dos monitores. Na década de 1950, a Universidade do Ar chegou a atingir 318 localidades e oitenta mil alunos.

Profissionalização

Mais tarde, em 1976, foi criado o Sistema Nacional de Teleducação. O programa que operava principalmente através de ensino por correspondência, realizou, também, algumas experiências (1977/1979) com rádio e TV. Em 12 anos, o Sistema acumulou 1.403.105 matrículas, em cerca de 40 cursos diferentes.

No Brasil, fundações privadas e não-governamentais começaram a oferecer supletivo a distância na década de 70, no modelo de teleducação (telecurso), com aulas via satélite complementadas por kits de materiais impressos. Nessa época, o país era considerado um dos líderes da modalidade, com os pontos fortes também no Projeto SACI e Projeto Minerva, que já capacitava professores com formação, apenas, em magistério.

Entre 1988 e 1991, se deu a informatização e a reestruturação do Sistema de Teleducação, estabelecendo-se as diretrizes válidas até hoje. Foi já nesse contexto que, em 1995, o Departamento Nacional de Educação criou um setor destinado exclusivamente à EAD --o CEAD (Centro Nacional de Educação a Distância).

Futuro

Em 1995, já era impossível dissociar o futuro da EAD da internet. A partir deste ano o meio começou a ser usado pelas instituições de ensino superior, que já vislumbravam um novo mercado.

Do ponto de vista legal, têm-se em 1996 a consolidação da última reforma educacional brasileira, instaurada pela Lei nº 9.394/96. Ela oficializa a era normativa da educação a distância no Brasil pela primeira vez, como modalidade válida e equivalente para todos os níveis de ensino. Pela primeira vez, na história da legislação ordinária, o tema da EAD se converte em objeto formal.

As primeiras experiências bem sucedidas se deram com o início da oferta de cursos de pós-graduação, em 1997. Porém, foi só em 1999 que o MEC (Ministério da Educação) começou a se organizar para credenciar oficialmente instituições universitárias para atuar na EAD, processo que ganhou corpo em 2002.

Hoje, 33 instituições são autorizadas a ofertar cursos de graduação --30 delas voltadas para formação de professores-- e 38 de especialização. Os cursos livres e profissionalizantes, que não precisam de regulamentação, são estimados em milhares pela Abed (Associação Brasileira de Educação a Distância)

Com informações do Senac, MEC e do livro "ead.br - Experiências inovadoras em educação a distância no Brasil", publicado em 2004 pela Editora Anhembi Morumbi.

Conheça um pouco sobre os componetes do grupo 03 do modulo de acolhimento.

Lusiana Geralda Rodirgues Marinho. Residente em Sete Lagoas, Minas Gerais. Formada em Matemática pela UNIFEMM, Centro Universitário de Sete Lagoas. Leciona no Ensino Fundamental a 7 anos e no EJA (Educação Jovens e Adultos).

Maria Cristina de Oliveira, Juiz de Fora - MG.Funções: Tutor à Distância.

RENATO PEREIRA LEMOS, Residente em Onça de Pitangui. Professor de Matemática e Informática. Atua na área de tecnologia.

Meu nome é Thaís e nasci na cidade de Pedro Leopoldo, mas moro a 5 anos em São João del –Rei, região do Campo das Vertentes. Sou graduada em Filosofia pela Universidade Federal de São João del- Rei, e Pós-graduada pela Universidade Federal de Ouro Preto. No momento enfrento um novo desafio em minha vida: a oportunidade de fazer uma nova graduação, mas agora em Computação e na modalidade a distância.

EDIVALDO CARLOS DA FONSECA, natural de Presidente Juscelino/MG, hoje  residente em Curvelo - Minas Gerais, formado em Matemática pela Faculdade de Ciências Humanas de Curvelo. Atua na área educacional com jovens e adolecentes, tanto na parte pedagógica (professor), quanto na área administrativa acadêmica e financeira.

Projeto Colaborativo - Módulo de Acolhimento

Projeto Colaborativo – Modulo de Acolhimento

Grupo 3

Primeiro Passo

Iniciamos nossa caminhada com uma equipe partindo de Sete Lagoas até o campos da UFJF onde fomos apresentados a toda coordenação do curso Licenciatura em Computação e também aos ambientes virtuais que farão parte de todo nosso curso, sendo eles: Plataforma Moodle e Google Apps.

 O Modulo de Acolhimento é destinado aos alunos da UFJF permitindo que todos desenvolvam a capacidade de aprender a distância utilizando todas as ferramentas oferecidas pela EaD.

Momento 1 – Abrindo o Caminho

Esse foi nosso primeiro contato com a Plataforma Moodle. Momento dedicado para a familiarização com o sistema.

O Moodle é um ambiente virtual de aprendizagem (AVA) é definido como uma sala de aula virtualizada e acessível via Internet.

Nesse primeiro instante a Plataforma Moodle nos possibilitou manter contato com os colegas de curso, com os professores e principalmente com os tutores que sempre nos ajudaram com o sistema e as atividades.

Momento 2 – Traçando Caminho na EaD

No momento 2, aprendemos como gerenciar nosso tempo, fator esse muito importante para um curso na EaD, aprendemos técnicas de estudo e como aplicá-las em textos e também pudemos colaborar sugerindo estratégias de como organizar o tempo e os materiais que serão utilizados ao longo do curso.

Um quesito muito importante e de grande valia para nós foi as técnicas utilizadas para a interpretação de um texto, como a produção de glossário, fichamento, resumo e resenha.

MOMENTO 3 - "Quando se conhece a história se caminha melhor"

No momento 3 ao lermos os diversos textos e realizarmos as atividades propostas obtivemos grande aprendizado significativo sobre as pesquisas realizadas na internet, tudo isso foi possível graças as várias técnicas que nos foram sugeridas. Na internet sendo a maior biblioteca do mundo temos acessos a quaisquer tipo de assunto,imagens ou vídeos.

Ainda neste momento 3 nos foi apresentado os mapas conceituais que nada mais é do que uma ferramenta para organizar e representar o conhecimento.

Momento 4 – Um bom caminho se faz com boas ferramentas

O momento 4 foi o mais tranqüilo, fizemos a construção de um glossário com termos da EaD, glossário esse que servirá para uso durante todo o curso quando surgirem duvidas quanto aos conceitos de determinada palavra.

Participamos do Fórum “Influência das tecnologias no cotidiano do aluno a distância”, e cada um pode refletir e contribuir com as experiências vividas.

Momento 5 – Na EaD é impossível ser feliz sozinho

 No mundo globalizado em que vivemos a distância entre as pessoas se tornou menor, pois as ferramentas virtuais de comunicação aproximam os indivíduos, diminuem distâncias e aumentam o convívio através das redes sociais.
Nessa perspectiva, a Educação a Distância alcança grandes avanços e possibilita cada vez mais oportunidades de aprendizagem a todos os interessados.
Este novo cenário de educação propõem interação e aprendizagem.

 

Aula Inaugural do Curso de Licenciatura da Computaçao - UFJF em Juiz de Fora.

A aula inaugural marcou o início da longa trajetoria a ser vivida na Universidade Federal de Juiz de Fora. A aula inaugural mostrou-nos a grandiosidade e a organização dessa grande instituição.

Realizar um curso em uma Universidade dos moldes UFJF, é o sonho de muitos. Este acaba de se tornar realidade para nós alunos do Curso de Licenciatura da Computação de diversos pólos, em especial ao nosso de Sete Lagoas. Fomos recebidos com os maiores méritos por toda a equipe da UFJF. Este momento foi marcado por teatros, músicas, bate papos, esclarecimentos acadêmicos e um contato maravilhoso com alunos e equipe do CEAD/ UFJF. Retornamos ainda mais animados e ansiosos para o iniciar do curso.

A Universidade !

A Universidade Federal de Juiz de Fora foi criada em 1960 pelo Presidente da República Juscelino Kubistheck, a fim de se tornar um grande pólo educacional para atender a região sudeste, sendo esta instalada na cidade de Juiz de Fora. Hoje é uma das mais importantes intituições de ensino do Brasil e do mundo além de desenvolver a educação e cultura, mantendo intercâmbio com alunos de diversos paises.